Tratamientos Niños
Tratamientos para Niños
En CBM Gabinete de Logopedia ofrecemos servicios para tratar todo tipo de trastornos del lenguaje, voz y habla, tanto en adultos como en niños y adolescentes.
CBM es un centro en el que realizamos las pruebas oficiales ADOS-2 y ADI-R, además de ser Centro Certificado Gliffing.
Trastornos del aprendizaje
Dificultad en el aprendizaje y en la utilización de las aptitudes académicas, evidenciado por una lectura de palabras imprecisa o lenta y con esfuerzo, dificultad para comprender el significado de lo que lee, dificultades ortográficas, dificultades en la expresión escrita, dificultades para dominar el sentido numérico, los datos numéricos o el cálculo.
Dislexia
Dificultad específica del aprendizaje de la lectura con un origen neurobiológico. Se caracteriza por dificultades en el reconocimiento preciso y fluido de palabras y por problemas de ortografía y de codificación.
- No me gusta leer.
- Me equivoco al leer y me invento palabras.
- Confundo la “b” con la “d” o la “p” con la “q”.
- Me cuesta leer palabras con los sonidos “que”, “qui”, “ce, “ci”, “gue” y gui”.
- Leo despacio. No respeto los signos de puntuación y la entonación no es acorde al texto.
- Me cuesta mucho comprender lo que leo. (Enunciados, cuentos, textos…)
- Me canso mucho al leer.
- Se me dan fatal los problemas de matemáticas porque no entiendo el enunciado.
- No consigo aprenderme de memoria las tablas de multiplicar, los días de la semana y los meses del año.
- Tengo un vocabulario muy pobre.
- Cometo muchas faltas de ortografía.
→ VER VÍDEO DISLEXIA 2 - 3º ED. PRIMARIA
Disgrafía
Trastorno del aprendizaje que se manifiesta a través de una escritura defectuosa.
- Mi letra no se entiende.
- No sé coger el lápiz de manera correcta para escribir.
- Escribo las letras muy grandes.
- No me ajusto a los márgenes.
- Me salto renglones.
Disotrografía
Trastorno de aprendizaje que se evidencia en una alteración del lenguaje escrito, donde se observan dificultades en la ortografía y la escritura. Su nivel no es el adecuado a su edad académica, sin embargo, no afecta a la lectura ni a la comprensión lectora.
- Uno/separo palabras.
- Cometo muchísimas faltas de ortografía (b/v; g/j; h; c/z; q/c)
- Me cuesta acentuar.
Discalculia
Trastorno de aprendizaje que se manifiesta en la correcta adquisición y comprensión de las habilidades aritméticas y las tareas relacionadas con ellas.
- Confundo los números.
- Me cuesta leer y escribir los números.
- No entiendo la recta numérica (número anterior y posterior; número mayor y menor…).
- Cometo errores en el procedimiento de las operaciones.
- Confundo los signos de las operaciones.
- Se me da fatal el cálculo mental (necesito los dedos).
- Memorizo procedimientos, pero no entiendo los conceptos.
- No manejo bien ni el dinero, ni el tiempo, ni las cantidades.
- No entiendo el concepto de sumar, restar o dividir.
Tratamiento preventivo de la lectoescritura
Existen predictores en niños de educación infantil que nos hacen sospechar de una futura dislexia: conciencia fonológica; conocimiento alfabético; velocidad de denominación y memoria fonológica. Por tanto, es importantísimo comenzar cuanto antes un tratamiento preventivo que ayude a minimizar el impacto en el aprendizaje de la lectoescritura.
Trastornos del lenguaje
Trastorno que afecta a la adquisición, el desarrollo o el uso del lenguaje en niños y adultos. Estos trastornos pueden manifestarse en dificultades para hablar, comprender, leer, escribir o procesar la información lingüística.
Trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL):
Trastorno del neurodesarrollo con dificultades persistentes en la adquisición y uso del lenguaje en todas sus modalidades (hablado y escrito) debido a deficiencias en la compresión o la producción (vocabulario reducido, estructura gramatical limitada y deterioro del discurso).
- Hablo de forma telegráfica.
- Me cuesta formar oraciones con una estructura correcta.
- Tengo poco vocabulario. Incorporo lentamente las palabras nuevas.
- A veces no entiendo las instrucciones largas, los conceptos nuevos…
- Soy incapaz de elaborar un discurso que mantenga orden y coherencia. Uso circunloquios.
- Me cuesta conjugar los verbos al hablar y al escribir.
- No suelo utilizar clíticos y preposiciones. “Yo daré a ti el libro”
- Tengo dificultades en las habilidades de procesamiento lingüístico: memoria de trabajo y conciencia fonológica por lo que está costando aprender a leer.
- Me cuesta mucho memorizar las palabras.
- Me resulta muy complicado ubicar el día y el mes en el calendario.
- Mi profe piensa que soy un vago o inatento.
Mutismo Selectivo
Trastorno poco frecuente y a menudo infradiagnosticado, que puede afectar al rendimiento escolar y repercutir negativamente en su desarrollo. Ocurre antes de los 5 años y está caracterizado por la incapacidad de comunicarse en ámbitos donde el niño no se siente cómodo, como puede ser la escuela; en cambio, en otros lugares, como el domicilio, se comunica y actúa sin problemas. Genera inquietud familiar.
- Hablo en voz bajita.
- Solo hablo con mi mamá.
- En el cole solo hablo con mis amigos.
- Hablo en entornos seguros.
Muchas veces, esta alteración se tiende a confundir con la timidez extrema, pero hay mucho más allá.
Trastorno de la comunicación social
Trastorno que se caracteriza por dificultades persistentes en el uso social de la comunicación verbal y no verbal.
- Me cuesta usar la comunicación para compartir información y con fines sociales de forma que se ajuste al contexto.
- Tengo problemas para comprender aquello que no se dice explícitamente.
- Me cuesta cambiar el estilo comunicativo ajustándome a los diferentes entornos.
- Tengo dificultades para seguir las normas de conversación y narración.
Trastorno del espectro autista (TEA):
Trastorno del neurodesarrollo que se caracteriza por un desarrollo atípico en las habilidades de comunicación e interacción social y presencia de un repertorio restringido de actividades e intereses.
• Dificultades en el desarrollo y el uso del lenguaje.
• Patrones de comportamiento restringidos y/o repetitivos.
• Dificultad en las habilidades sociales.
• Tendencia a adherirse a rutinas.
• Dificultad para regular sus emociones, para regular el tono de voz.
• El juego tiende a ser repetitivo y poco imaginativo.
• Falta de atención conjunta. No señalo. No respondo cuando me llaman.
Terapia orofacial y miofuncional
Área de la logopedia que tiene como objetivo mantener y/o recuperar el equilibrio de la musculatura del sistema estomatognático en sus funciones de succión, deglución, respiración, masticación, habla con una adecuada relación en la postura corporal. Las fuerzas orales y periorales están en equilibrio para un adecuado desarrollo óseo y dental, por ello los logopedas trabajamos conjuntamente con los ortodoncistas.
Deglución atípica
Es la colocación inapropiada de la lengua en el momento de tragar los alimentos.
- No mantengo la lengua en el paladar, sino entre los dientes.
- No cierro los labios.
- Respiro por la boca en lugar de por la nariz.
- Me cuesta pronunciar fonemas como la /S/, /D/, /T/.
- Al tragar, muevo la cabeza echándola hacia detrás.
- Al tragar empujo la lengua contra los dientes en lugar de apoyarla en el paladar.
→ VER VÍDEO DEGLUCIÓN ATÍPICA 1
Respiración oral
Es un patrón de respiración en el que el paciente utiliza principalmente la boca para inhalar y exhalar aire, en lugar de utilizar la nariz.
- Tengo la boca abierta cuando no hablo.
- Suelo tener los labios agrietados.
- Emito ruidos al respirar.
- Ronco al dormir.
- Suelo tener dolor de garganta.
Fisura labiopalatina (Labio leporino):
Es una anomalía congénita que implica una abertura o separación en el labio superior y/o el paladar.
Trastornos del habla
Dificultad persistente en la producción fonológica de los sonidos del habla que interfiere en la inteligibilidad del habla o que impide la comunicación verbal. Es un error en la articulación específica para determinados sonidos de consonantes, casi siempre es transitoria.
Trastorno fonológico
Se define como la incapacidad para producir correctamente los sonidos de algunas palabras debido a dificultades en el conocimiento fonológico y las habilidades de coordinar los movimientos de los articuladores.
- Hago errores de simplicación fonológica: Omisiones “oa en vez de Hola”; Sustituciones “cacheta en vez de chaqueta; Asimilaciones “cuenno en vez de cuerno”
- Hablo con la “t”. Solo utilizo algunos fonemas para hablar.
- Tengo tres años y todavía no se me entiende cuando hablo.
- No sé decir palabras de 3 o 4 sílabas.
- Solo me entienden mis papás.
- mis papás.
→ VER VÍDEO TRASTORNO FONOLÓGICO 2
Tartamudez
Condición de origen neurobiológica que interfiere en la Fluidez del Habla, generando sensación de pérdida de control sobre el propio habla, pudiendo llegar a comprometer la comunicación cómoda y fácil a nivel físico o motor, verbal o lingüístico, psico-social y/o afectivo-emocional.
- Bloqueos (Ej. “me llamo/Cata”)
- Repetición de palabras monosilábicas. (Ej. “yo yo yo yo yo yo yo sé jugar”)
- Repetición de sílabas iniciales de palabras. (Ej. “quiero chochochochochocolate”)
- Repeticiones de sonidos. (Ej.“¿tttttttienes mi pelota?”)
- Prolongaciones de sonidos. (Ej. “m___añana voy al colegio”)
- Me bloqueo al empezar a hablar.
- Me cuesta hablar delante de mis compañeros.
- A veces repito mucho la primera sílaba de la palabra hasta que me sale.
- Cuando me bloqueo y no me sale una palabra repite muchas veces la muletilla “eh…”.
- Siento la cara y el cuerpo muy tenso cuando tengo que hablar.
- Parpadeo muy rápido al hablar y tengo algunos tics faciales.
→ VER VÍDEO TARTAMUDEZ
Disglosia
Dificultad en la pronunciación de sonidos del habla debido a alteraciones anatómicas y/o fisiológicas de los órganos articulatorios.
Otros trastornos
Dificultades en la alimentación
Los primeros años de vida son trascendentales para establecer pautas de alimentación y conducta alimentaria en los niños. En la etapa preescolar se pueden presentar determinados problemas relacionados con la comida: aversión a ciertos alimentos o falta de apetito. En ocasiones son conductas pasajeras, pero también pueden ser ocasionadas por determinadas enfermedades o trastornos alimenticios.
Hipoacusias
Es la pérdida parcial de la capacidad auditiva o la disminución de la agudeza auditiva. Una persona con hipoacusia puede tener dificultades para escuchar sonidos suaves, conversaciones tenues o tonos de alta frecuencia.
De los 0 a los 6 meses:
- No reacciono ante sonidos como el de una campanita o voces familiares.
- No emito sonidos para llamar la atención.
- No me tranquiliza la voz de mi madre.
- No imito canciones infantiles.
De los 6 a los 12 meses:
- No atiendo a mi nombre.
- No emito sonidos con los fonemas /P/, /M/ y /T/.
- No hago el gesto de “adiós” cuando alguien me dice la palabra.
- No reconozco cuando me llaman por mi nombre.
De los 12 a los 24 meses:
- No sé de donde vienen los sonidos.
- No señalo objetos o familiares que conozco cuando se les nombra.
- No nombro objetos familiares.
- No presto atención a los cuentos.
- No hago frases de 2 palabras.
- No identifico las partes del cuerpo.
De 3 a 5 años:
- No repito frases.
- No contesto a preguntas sencillas.
- No sé contar las cosas que me han pasado.
Atención temprana:
Es el conjunto de intervenciones dirigidas a niños y niñas de 0 a 6 años que presentan algún trastorno o riesgo de padecerlo en las áreas físicas, cognitivas, comunicativas y sociales con el objetivo de actuar lo más pronto posible para favorecer su desarrollo. (ASHA)
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